TEMA 5. EL VIDEO DIDÁCTICO

¿Por qué el video? Creación de videos didácticos

El video didáctico es el objeto de estudio del texto que nos ocupa. Diferentes autores han realizado una pequeña reseña sobre los usos tradicionales del video en el aula, sus déficits y las condiciones necesarias que a menudo no se dan para su utilización.

Comienza el texto con un resumen de los diversos procesos administrativos que han considerado deseable la implantación de tal medio en el ambiente educativo. Se nombran algunas normativas como el proyecto Atenea o Mercurio. Con estos proyectos, el video ha sufrido una implantación desorbitada dentro del ámbito educativo, en ocasiones innecesaria.

Según Cebrián (1994) las aulas, mayoritariamente, no consumen videos didácticos, sino que se conforman con ver televisión usando tecnologías de video. Por esto, el autor hace incapié en la necesidad de una estructuración pedagogia y una adecuada formación docente para que el video didáctico tenga algún valor real sobre el alumnado.

Aparte del contenido educativo que el video pueda contener, el autor cree importante, asímismo, destacar el aprendizaje semiológico y narrativo que los alumnos pueden adquirir con estos proyectos. Tareas tan rutinarias en video como son la distribución de tareas, la escritura de un guión o la necesidad de una organización espacio/temporal para la realización del mismo pueden ser objetivos pedagogicos suficientes para los alumnos.

Finalmente, el autor plantea la necesidad de que lo técnico no predomine sobre lo pedagógico (manteniendo siempre unos mínimos de calidad), para lo cual enuncia una serie de requisitos mínimos que debe cumplir cualquier proyecto audiovisual destinado a un ambiente educativo.